丹尼尔·g·赛甘·
Daniel G Seguin博士
副教授兼大学研究伦理委员会主席

心理学系
圣文森特大学
加拿大

教育

1996 - 2001 博士学位 发展心理学 加拿大渥太华卡尔顿大学
1994 - 1996 文科硕士 人类发展
*以优异的成绩毕业
劳伦斯大学(萨德伯里
1990 - 1994 荣誉文学学士学位
心理学
*以优异的成绩毕业 劳伦斯大学(萨德伯里

传记

研究的兴趣

我的研究方向是发展心理学,更具体地说,是社会发展。我在育儿行为、认知和归因、情绪和行为调节、气质、适合度理论、心智理论和元情绪等领域有专长。

专业的活动:

2006年至今 副教授 心理学系 圣文森特大学
2001 - 2006 助理教授 心理学系 圣文森特大学
2000 - 2000 合同教授 社会科学学院 传统的大学
1998 - 2001 开会的讲师 心理学系 卡尔顿大学

出版物

  1. 希普森,W. E. &·赛甘·d·G。(2016).拟合优度模型。出现在:V.齐格勒-希尔,和T. K.沙克尔福德(编)。个性和个体差异的百科全书.纽约:施普林格。
  2. ·赛甘·,D.G.,Hipson, w(2015)。揭示儿童后期和青少年早期的情商和个性之间的复杂联系。早期儿童发展和护理。doi: 10.1080 / 03004430.2015.1084803
  3. D.G·赛甘·,& Klimek, V.(2015)。请再给我五分钟:电子媒体的使用、睡眠和幼儿的行为。早期儿童发展和护理。doi: 10.1080 / 03004430.2015.1071528
  4. 希普森,W. E. &·赛甘·d·G.(2015).良好的适应与良好的行为有关吗?幼儿园师生关系、性格和亲社会行为之间的契合度。早期儿童发展和护理.doi: 10.1080 / 03004430.2015.1061518
  5. Lagace-Seguin, D.G.& Deleavey A.(2011)。青少年的记忆:鲍姆林德的传统育儿类型能预测社会支持的感知吗?国际青少年和青年杂志.,16, 24-38。
  6. Lagace-Seguin, D.G.& d 'Entremont,先生。(2010).青少年积极心理学的科学探索:希望作为对抗社会心理负面影响的缓冲器的作用。国际青少年和青年杂志16, 69 - 97。
    Lagace-Seguin d G.& Case, E.(2010)。课外活动和家长参与预测小学儿童的积极结果。儿童早期发展和护理,180分(4), 453 - 462
  7. 埃尔斯沃思a &Lagace-Seguin, D.G.(2009).回顾:青少年成绩保持与儿童早期的自尊和自我效能感有关吗?国际青少年与青年杂志,15日,队
  8. Lagace-Seguin, D.G.& Gionet, A.(2009)。父母元情绪和气质预测青少年早期的应对技能.国际青少年与青年杂志,14日,367 - 382
  9. Lagace-Seguin, d G。凯斯,E.(印刷中)。课外活动和家长参与预测小学儿童的积极结果。早期儿童发展和护理
  10. LaBillois, j . &Lagace-Seguin DG。(2009).合适是否重要?:探索课堂教学风格、情绪调节和儿童焦虑。儿童早期发展和护理,179(3), 303 - 315
  11. 琼斯,S &Lagace-Seguin, D.G.(2006)。我想我不行,我想我不行:父母的悲观主义和孩子的幸福之间的联系。儿童早期发展和护理,176(8), 849 - 865
  12. Lagace-Seguin, D.G.d 'Entremont, m.r。(2006)。儿童负性情感在父母教养方式与非适应性游戏关系中的作用。儿童早期发展和护理,176(5) 461 - 477
  13. Lagace-Seguin, D.G.& d 'Entremont M.-R。(2006)。缺乏最佳的育儿策略预示着母亲的低水平抑郁会超过孩子的违法行为。儿童早期发展和护理,176(3和4),343 - 355。
  14. D.G Lagace-Seguin,& Coplan R.(2005)。母亲情绪风格与儿童社会适应:评估,相关因素,结果和儿童早期适应良度。社会发展,14(4), 613 - 636
  15. Lagace-Seguin, D.G.& d 'Entremont M.-R。(2005).风化学前环境:影响调节气象与学前行为之间的关系。儿童早期发展和护理,175(5), 379 - 394。
  16. 科普兰,r.j.,黑斯廷斯,P。Lagace-Seguin D., &莫尔顿,C.E.(2002)。权威型和威权型母亲在不同育儿情境下的育儿目标、归因和情绪。《教育:科学与实践》,2, 1-26。
  17. Lagace-Seguin, D.G., & Coplan, R.J.(2001)。冬天的天气走了,改天再来!气象学和母亲在冬季对孩子情绪的感知。加拿大儿童教育研究杂志,8.4,39-50。
  18. R. Coplan, M-H. Gavinski,Lagace-Seguin, D.G., & Wichmann, C.G.(2001)。女孩与男孩单独玩耍时:幼儿园非社交游戏与适应关系的性别差异。发展心理学,37(4), 464 - 474。
  19. 柯普兰,r.j.,威克曼,C。Lagace-Seguin D.(2001)。独立-主动游戏:学龄前适应不良的标记变量?《儿童教育研究杂志》,15(2) 164 - 172。
  20. 柯普兰,r.j.,巴伯,ALagace-Seguin D.(1999)。儿童气质作为学龄前儿童早期读写和计算技能预测器的作用。幼儿研究季刊,14,537-553。
  21. 柯普兰,r.j.,威克曼,C。Lagace-Seguin D., Rachlis, l.m., & McVey, M.K.(1999)。幼稚园教师教育与幼儿成果之“程度”:持证教师与幼儿教育者之比较。《儿童教育研究杂志》,14(1), 78 - 90。
  22. Donegani C。&·赛甘·D。“探索情感和调节对青少年早期冲突的预测作用”。青少年研究杂志。
  23. ·赛甘·d·G。&麦克唐纳,B。情绪调节和气质在儿童早期社会关系质量预测中的作用。早期儿童发展和护理。
  24. ·赛甘·,D.G[王志强,王志强,王志强,等。社会支持对大学生人格特征和父母教养方式的影响。心理发展与教育,2013,34 (3):459 - 463 .]当代教育心理学。
  25. 加拿大公共卫生局(2016).没有人是完美的育儿计划书(猫。: hp15 21/1 - 2015 e)。在加拿大渥太华。玻璃钢出版物。