教育确实是最重要而强大的工具，其中一个人必须从生命中的所有阶段从摇篮到坟墓中受益。它是一个基本的人权，促进个人的自由，提高生活质量，特别是在解决国家，区域和全球不平等方面的帮助。教育的不平等主要是由于国家教育周期的所有阶段的学术资源分配不可用和/或不均匀。拥有合格且经验丰富的教师，有效的教育组织，书籍的可用性以及相关工具和方法是学术资源的主要要求。特别是，在国家教育周期的各级没有或分散地提供的高政府官员和决策者的认识，以及国家教育周期的各级教育是国家，区域和全球不平等的主要原因之一。

虽然大多数国家普遍认识到有效的国民教育，但由于缺乏相关方面对持续发展和实施有效教育要求和方案的支持，在所有教育层面造成了不平等，尤其是在大多数发展中国家。根据联合国大会于2015年批准的17项可持续发展目标(SDG)，最近发布了2019年报告[1]，高质量教育(旨在确保包容和公平的高质量教育，促进所有人终身学习机会)和减少(国家内部和国家间)不平等是两个重要的可持续发展目标。在这种情况下,重要的是学习,格兰特M[2]开发了一个数据基础和弗里德曼J,等。[3]开发了一个模型在2030世界各地的教育项目的不平等(2、3),或其他机制开发全球为了规范教育需求。

Grant M[2]为了评估2030年教育可持续发展目标，收集了来自195个国家和地区的3180次全国代表性人口普查和调查的数据库，作为实现项目目标的工具。此外，Friedman J等人[3]开发了一个模型来评估国内受教育年限的分布，并使用该模型来探索1970年以来的教育不平等现象，并预测实现2030年教育相关可持续发展目标的进展情况。他们介绍了分布情况和不平等性指标，以提供框架，用于跟踪各国在实现可持续发展目标方面的进展情况以及一段时间内的不平等程度。特别是，Friedman J等人[3]已经表明，到2030年，世界基本上已步入接近普及初等教育的轨道，但中等和高等教育的完成率仍然存在重大挑战[2]。

然而，上述发展也需要在高等教育领域通过大学学位以及专业和公共教育和培训取得进展。事实上，即使在发达国家，大学学士学位水平也存在着明显的不平等。例如，由于欧洲国家在大学本科教育质量上的显著不平等，博洛尼亚进程在里斯本承认公约[4]下创建了欧洲高等教育区。这是通过一系列部长级会议和欧洲国家之间的协议来实现的，以确保高等教育的标准和质量的可比性，最后一次会议是2018年在巴黎[4]举行的。在许多发展中国家，大学教育质量的不平等确实是非常严重的。另一方面，即使在发达国家，在国民教育周期中，每个人生阶段的教育都存在不平等现象[5,6]。

解决世界各地任何一个国家在全国教育周期内各级教育质量的不平等问题，都需要通过制定有效的机制、计划和方法来关注和努力，以提高待制定和实施的基础教育标准[5,6]。虽然大多数发达国家都有教育标准，但大多数发展中国家的教育标准却落后。即使在发达国家，教育标准也相当分散，在国家教育周期中没有连续性和联系。这一缺陷在许多发展中国家尤其突出，据信这是一个国家在经济、保健、适当的社会福利和生活质量方面落后的主要原因。目前，ISO 9001:2015似乎是主要的国际标准，对任何组织使用了一些标准管理要求，包括参与培训或认证的组织[7]。然而，似乎缺少一份在国家、区域和国际各级标准化教育的国际教育标准文件。

为了解决全球教育不平等问题，国际标准组织需要制定一份国际文件，我称之为“国际基础教育标准”（IBES），并由其成员国批准[5,6]。IBES是一份国际标准文件，拟由国际标准组织等相关国际组织与其他相关组织共同制定。此类文件可能包括教育标准化项目的所有基本和一般要求，如合格和经验丰富的教师、行政和行政程序、有效的教育组织、员工教育和培训、国家教育周期各级的空间要求等[5,6]。

通过预见国家教育标准管理局（NESA）将建立[5,6]，IBE可以用作发展“国家基础教育标准”（NBES）的蓝图，以便通过每个国家的议会颁布[5,6]。建立时的NBES可用于通过国家教育周期中的教育标准和标准教育（ESSE）进程来建立NESA [5,6]。本国教育周期从早期母亲，胚胎护理，幼儿园，幼儿园，小学，高中，大学，职业培训和公共培训，再次回归到哪个模型循环如图1所示。

图1：代表国家教育周期中教育标准和标准教育过程的模型。

在伊朗阿米尔卡比尔理工大学担任教员，半个世纪的教育发展和在国家、区域和国际层面上的努力，同时也是伊朗科学院的成员，我最近假设IBE和NBE的发展将通过国家教育标准局的国家教育周期中的ESSE过程建立和实施，以便以标准化的方式从摇篮到坟墓协调个人的教育和培训[5,6]。在这个话题上，1^圣国家会议上存在过程在伊朗国家教育周期科学院是由我组织的伊朗在德黑兰科学院于11月26日至27日,2014年,支持和代表所有国家机构参与教育和培训在不同级别的国家教育周期(5、6)。

国际原子能机构（原子能机构）为辐射防护和辐射源安全制定并实施了“国际基本安全标准”（BSS），这是国际上经历的一项类似的重大努力与其他相关国际组织合作，1996年的原始版本和2014年的更新版本[8]。从这一国际标准模式中获得的“经验教训”有助于更好地理解此处提出的教育标准发展概念。这些原子能机构的基本原则、准则和BSS的要求[8]，为100多个原子能机构成员国建立国家标准化辐射安全基础设施提供了蓝图。事实上多年来，我作为国际专家和/或区域管理者，参与了原子能机构在成员国建立国家辐射防护基础设施的这一非常成功的努力，在这期间，我在2000年制定并实施了一份关于教育和培训的政策文件，以满足相关要求2020年前成员国规定标准的要求。BSS还作为基本安全标准，用于制定国家辐射防护标准以及原子能机构监管和技术文件，以促进满足要求；原子能机构在其成员国取得的一项非常成功的成就似乎在一定程度上有助于2005年获得原子能机构诺贝尔奖。德赢vwin首页网址

作者坚信，如果由相关国际组织制定IBE，然后由每个国家制定NBE，通过国家教育周期中的ESSE过程颁布和实施，IBE将在解决许多国家、地区和全球教育不平等方面发挥重要作用。特别是这些努力使个人知识标准化，确保可持续发展，并在全世界提高生活质量和福利。它还提供个人在世界任何地方按照标准学习和工作，并提供国家间的相互理解与合作，以促进人类福利与和平。据了解，这是一项非常重要的国际、地区和国家努力，需要很长时间才能逐步实现，今天开始比明天更好

参考

1. 联合国（2019年）《2019年可持续发展目标报告》。联合国出版物，美国纽约[裁判。]
2. 赠款M(2020)跟踪全球教育不平等。自然580:591 - 592。［裁判。]
3. Friedman J，York H，Graetz N，Woyczynski L，Whisnant J，等。（2020）测量和预测教育相关的SDG目标的进展。自然580：636-639。［裁判。]
4. 欧洲委员会/EACEA/Eurydice(2018) 2018年欧洲高等教育领域:博洛尼亚进程实施报告。卢森堡:欧洲联盟出版物办公室。［裁判。]
5. 苏拉比M（2014）1^圣全国教育标准会议和全国教育周期标准教育过程会议。国家科学院26-27(波斯语)。
6. [Sohrabi M(2014)国家教育周期中教育标准与标准教育(ESSE)体系的需要——以标准为基础的伊朗的未来展望^圣全国教育标准会议和标准教育过程在国家教育周期，国家科学院，伊朗科学院，德黑兰21-59。
7. ISO 9001:2015质量管理体系要求。ISO,瑞士日内瓦。［裁判。]
8. 国际原子能机构(2014)《辐射源辐射防护与安全:国际基本安全标准》。国际原子能机构安全标准系列编号国际原子能机构，奥地利维也纳。［裁判。]

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文章信息

物品类型：社论

引文：Sohrabi M（2020）通过制定“国际基础教育标准”解决全球教育不平等问题。J流行病公共卫生第5版（4）：dx.doi.org/10.16966/2471-8211.203

版权：©2020 SOHRABI M.这是在创意公约归因许可的条款下分发的开放式文章，其允许在任何媒体中不受限制地使用，分发和再现，只要原始作者和来源都被记入。

出版历史：

收到日期:2020年11月2日

接受日期：2020年12月16日

发布日期：2020年12月22日