摘要

这些文章的目的是描述基于概念的电子教学的文献综述，这是在博士前的跨专业教育(IPE)课程中引入的，以教授关键的可转移的思想，并在全面的患者护理范围内考虑牙科护理的背景。2019冠状病毒病(COVID -19)大流行进一步打乱了常规课程，是时候用新的儿科方法重新思考和重新设计哈佛口腔医学院(HSDM)的跨专业教育课程了。以概念为基础的电子教学视频被纳入跨专业教育课程，以推进教学方法和学习方法。这是一种以学生为中心的教学策略的尝试，它不仅让学生可以灵活地按照自己的节奏学习，而且旨在帮助他们提高记忆、综合和应用知识。概念视频以学习目标为目标，保持简短和对话，以提高参与度。基于概念的电子教学促进了一种环境，以帮助学生在保健团队中培养对跨专业关系和沟通的意识。持续开发和评估基于概念的电子教学视频是必不可少的，此外，教师的发展努力，以支持新的教育方法。

关键词

牙科教育;基于概念的学习;概念视频;侦查教育;2019冠状病毒病大流行

介绍

牙科课程必须培养独立学习、批判性思维和终身学习技能，这对医疗专业人员很重要。作为课程重新设计过程的一部分，哈佛牙科医学院（HSDM）在课程中引入了新的教学方法。特别是跨专业教育的新方法（IPE）纳入教育教学法，以改善千禧一代学习者的学术环境。IPE所采用的方法旨在促进跨专业学习环境，帮助学生在医疗团队中培养跨专业关系和沟通意识[1-4]。该计划旨在提供一个独特的协作学习平台，鼓励和挑战学生以不同的方式学习、思考和应用科学知识。

课堂中的协作学习格式继续支持基于团队的讨论和解决问题，并强调学生驱动的学习和以学生为中心的教学[4-7]。基于概念的学习和教学介绍学生考虑上下文而不是特定的主题内容。教育方法鼓励学生成为批判性的思想家，并通过主动学习解决问题。学生能够带来连接转移他们学习各种应用的概念，并将它们整合在更高的学习水平[1-4]。

IPE课程让学生接触到全面的病人护理和跨学科的团队合作。这些课程的目的是帮助牙科学生理解口腔健康和一般健康之间的联系，并了解跨专业团队中不同成员的作用。这种以概念为基础的形式，使用学习视频作为IPE课程的一部分，通过改变教学方法来教学和学习，以应对越来越多的挑战，有效地将跨专业教育纳入博士前牙科教育。

在COVID-19大流行期间，创建同步和异步学习材料以有意义的方式向学生提供课程材料已成为当务之急[7,8]。将基于概念的电子学习视频整合到跨专业教育课程中是一种尝试，旨在模拟活动、程序和患者体验，并促进学生接受新信息的过程。这篇文章的目的是描述在跨专业教育中使用基于概念的电子学习视频进行教学和学习的新方法。

程序

基于概念的在线学习视频被开发并纳入跨专业教育课程，作为一种新的教学和学习方法。概念视频的主题范围从患者对牙科治疗和整体健康的观点到教师和学生关于跨专业教育的发展视频由于初级保健提供者和牙医之间缺乏治疗计划和协作护理，cept关于患者观点的视频包括整体护理和医疗保健提供者之间协作的重要性，并强调了医疗保健方面的差异。

跨专业课程中教师和学生发展的概念涉及教师和学生的角色示范视频，以展示保健专业之间的积极互动。这些视频还强调了教师可以从这些跨专业合作互动中学到什么，并在与跨专业同事互动之前为学生提供了熟悉和期望。其他主题包括关于在牙科环境中提供全面的病人护理的综合体检的概念。为IPE会议创建的学生发展视频为学生在开始在诊所护理病人前提供了期望、接触各种场景和事先准备。

基于概念的在线学习视频主要分为[6-7]分钟，以保持学生的注意力[9]。在牢记教学目标的情况下，有意识地努力在内容的口头和视觉表现之间建立联系。

优势

传统的授课式课堂有其好处;然而，这种授课形式的一个潜在缺点是难以保持学生的注意力。基于概念的电子学习视频促进了学生参与更复杂的主题，如医疗保健中的差异和差异，从而加深对概念的理解[7-10]。关于患者对其所接受的护理和治疗的观点的教育概念视频是有价值的学习工具，在理解IPE的重要性方面发挥了不可或缺的作用。

一些基于概念的电子学习视频是患者访谈的形式，这是帮助学生了解患者提供者关系，共享决策过程和医疗保健中存在的差异的有用工具。它还包括患者对提供商和学生的建议，专注于通过听取他们的关注和价值观来练习同情和同情。概念视频具有积极的初始影响，学生们提出了该工具更好地了解并更好地了解概念和关键的想法。学生们还觉得他们有一种吸引人的经验，以及能够在进入临床环境之前以自己的步伐和时间的便利方式审查临床考试。

将基于概念的电子学习视频纳入IPE的好处包括为学生创造了多感官学习，从而允许更好的认知连接和记忆。有研究表明，程序性概念视频可以提高学生解决问题的能力，并在临床培训开始前，让学生有机会按照自己的节奏和方便地参考学习材料[8-13]。

有必要采取有意义的方法和手段，加强基于概念的电子教学视频在教育中的创造和使用。概念视频可以代表独特的教学情境，是基础知识积极应用于临床的手段[11-13]。知识的应用可以通过代表适当情况和提供基于概念的教育的电子学习视频来支持，但是，为了在这种教育方法中培训教员和工作人员，新教学方法的教员发展是必要的。机构的教学目标在为提高学生学习的课程结构和设计提供指导方面是重要的。此外，课程重新设计对学生教育体验的影响需要仔细准备和衡量，这些领域正在作为未来工作的一部分进一步探索[12,13]。

创建基于概念的电子教学的新内容和材料可能是一个耗时的过程，因为教学专家需要编写脚本，保持主要教学目标一致。教师可能对创建基于概念的电子教学视频了解有限，因此，教师的发展努力至关重要。这些必需品包括与生产成本有关的财政资源。这种教育方式的其他限制还包括它对技术的依赖，包括稳定的互联网连接和学生的电子设备，这些在过去不是面对面学习的要求。

进一步的研究正在开发IPE课程，涉及使用基于概念的电子学习视频和案例的角色建模和协作讨论的仿真诊所。这些经验教育方法有助于缩小知识与临床应用之间的差距，在制定未来的保健从业者。

结论

基于概念的跨专业教育电子学习视频不仅在获取方面提供便利，而且可以为患者护理和跨专业交流前的临床技能提供益处和准备。持续的计划和精炼的concept-based电子学习项目和教育课程整合概念视频是必不可少的,随着教师发展和培训将帮助学生在interprofessional开发知识和技能教育提供最佳的病人护理和interprofessional通信。

工具书类

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文章信息

物品类型：意见文章

引用：Sahni S, Park SE(2021)跨专业教育中基于概念的电子学习视频的使用。国际牙科口腔健康7(3):dx.doi.org/10.16966/2378-7090.360

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出版的历史:

收到日期:2021年3月04

接受日期：2021年4月01

出版日期：2021年4月12日